司機大叔

中國時報 2007.06.28　
這就是我們小孩的考卷？
黃素雲

    我的小孩剛念完她第一年的小學。從幼稚園還沒畢業她就對小學充滿期待，亟於認識新環境、新朋友和新的課程。從她這一年的學習看來，這樣的學習熱情可能不久就會被學校制式的教育方式所減損，到最後很可能變成為對學校的排斥和厭惡。

    我從小孩過去這一年的「生活」考卷和練習卷中，整理出一些例子來說明這問題。首先舉個簡單的例子，請問：下列哪個不是種大樹的好處：Ａ乘涼，Ｂ美化環境，Ｃ淨化空氣，Ｄ賺大錢。我拿這問題問了很多成年人，幾乎每個人都能不假思索的很快說出標準答案：Ｄ。可是，如果我再進一步追問為什麼不能種大樹來賺錢，他們就會有點勉強的說這答案其實是有討論空間。仔細想想，如果不是有商業目的性的種樹造林，我們的家具和紙張製作所需要的原料要從哪裡來呢？難道要靠砍伐天然原始森林嗎？這類「應然」和「實然」混淆不清的題目不勝枚舉。

    再看看下面這個選擇題：電視通常放在：Ａ客廳，Ｂ廚房，Ｃ臥室，Ｄ浴室。台灣教育訓練出來的學生都知道，Ａ是標準答案，可是這真的是「正確」答案嗎？有什麼統計數據或調查報告支持「大部分家庭」的電視放在客廳這樣的答案嗎？為什麼電視機不能放在廚房或浴室呢？難道不是越來越多的家庭是每個房間都放一台電視機嗎？（我的小孩不會答這道題，因為家裡的客廳、廚房、臥室都有電視，而她上次住過的旅館浴室也有電視機）。

    隨著電視普及化以及電視頻道的大量膨脹，看電視早已經變成個人化、私密性的休閒活動。其次，這題的標準答案對每個人都適用嗎？這裡面有沒有階級或城鄉的差異？在一個強調多元化的社會，去背記這樣毫無根據，屬於刻板印象的「標準答案」對小孩有什麼意義和幫助呢？

    如果這還不足以說明學校考題的荒謬性，再看看下面這個題目。「下列何者不是電話的主要功能？Ａ打電話給一一九，Ｂ查詢天氣，Ｃ和朋友長時間聊天，Ｄ打電話報警」。我們教育體制訓練出來的考試機器馬上就知道「標準答案」是Ｃ！可是，請問有誰家的電話主要是用來查詢天氣和報警的？在幾乎人手一（手）機的現代，硬要學生接受電話聊天是「不對的行為」的教育目的是什麼呢？沒有進一步的討論，硬要學生背誦和他們生活經驗或觀察不相符合的答案，最後的結果可能只是讓學生學到「說是一回事，做是另一回事」的生活方式和學習態度。

    這種抑制獨立思考且令人挫折的學習經驗，不僅出現在社會生活方面的考題，不少的自然現象的觀察也是這樣。舉個簡單的例子，請問「如何分辨鹽水和純水？Ａ用鼻子聞，Ｂ用手摸，Ｃ用舌頭嚐，Ｄ用眼睛看」。台灣教育出來的好學生們都知道，這題的標準答案是Ｃ。可是，請問有多少人平常真的是用舌頭的來判斷水中的成分？我的小孩這題的答案寫Ｄ，我問她為什麼，她說不信，自己去看看就知道。我就真的拿了兩杯水來，一杯加鹽一杯不加。加完沒多久，在室溫下加鹽的那杯就開始有了沉澱，因此「真的」可以用「看」來知道哪杯加鹽。

    題目寫得不清不楚是另一個常見的問題。很多台灣的學生看到下面這題是非題：「下雨天出門很不方便，所以最好每天都是晴天」，就知道答案是「錯」。可是，事情的對錯好壞往往是要看你思考的角度。這個題目的前提既然是「出門方便性」，如果不考慮交通工具，答案當然是對的。可是學校老師說：「如果天天晴天會旱災」。天天晴天真的就會旱災嗎？這要看你所說的不下雨範圍有多大。我們日常生活所使用的水並不是我們住的地方所下的雨。只有城市「天天晴天」並不必然會鬧旱災，因為水庫集雨區有下雨就行了。

    再舉另一個像是猜謎的是非題：「雨天的時候看不到太陽，是因為太陽沒有升起。」知道老師想要問什麼的，當然會回答說「錯」。可是，這題目裡並沒有說是白天下雨，還是晚上下雨。如果是晚上下雨看不到太陽，當然是因為太陽沒出來呀。我們的學校就是這樣在訓練學生：不要挑戰權威，要放空自我，努力揣度老師（和出題者）心思。

    我自己在大學教書，經常在上課看到無精打采、求知慾低落的大學生。和剛入小學充滿期待、什麼都想學的小孩相比。我不禁納悶，到底什麼樣的教育體制能夠在十二年間，把一個人天生的好奇心消磨耗盡。但是，看了自己的小孩上了一年的小學經驗，我心裡似乎有了答案。

    （作者為屏東教育大學教育心理與輔導學系助理教授）